БРО реагира дека се пласираат погрешни информации: Во второ нема да се учи за идентитети, туку за почитување на различностите врз основа на пол, јазик и можности

Доколку се погледнат наставните програми за второ одделение, во стандардите за оценување и понудените активности најдиректно може да се препознаат трите водечки принципи на новата Концепција, а тоа се принципот на родова сензитивност/рамноправност, принципот на инклузивност и на интеркултурност

По објавите во некои медиуми дека според новите наставни програми за основно образование децата во второ одделение ќе учат за идентитети, Бирото за развој на образованието (БРО), кое деновиве ги објави наставните програми за второ и петто одделение, реагира дека се пласираат погрешни информации. Од БРО велат дека фокусот се става на националните стандарди наместо на резултатите од учење конкретизирани преку стандардите за оценување во секоја одделна наставна програма.

„Националните стандарди се состојат од знаења, вештини и ставови, односно вредности базирани на осум подрачја на клучни компетенции за доживотно учење кои учениците треба да ги стекнат до крајот на основното образование. Во процесот на образованието, секој наставен предмет во секое одделение, како и воннаставните активности во училиштето, учествува, согласно возраста на учениците и спецификите на наставниот предмет, во стекнување на тие компетенции. Во секоја наставна програма од конкретен предмет прецизно е наведено што ученикот/ученичката треба да научи по тој предмет во даденото одделение. Тоа се гледа преку резултатите од учење и стандардите за оценување наведени во наставната програма“,

се посочува во соопштението од Бирото за развој на образованието.

Промени во наставната програма за второ и петто одделение

Доколку се погледнат наставните програми за второ одделение, појаснуваат од БРО, во стандардите за оценување и понудените активности најдиректно може да се препознаат трите водечки принципи на новата Концепција, а тоа се принципот на родова сензитивност/рамноправност, принципот на инклузивност и принципот на интеркултурност.

„Така на пример, во наставната програма по Општество за второ одделение (страници 6-10) наведен е следниот резултат од учење: ‘Ученикот/ученичката ќе развива свест за почитување на различности врз основа на пол, јазик и можности’, кој се очекува да биде постигнат преку конкретни стандарди за оценување (пр.: ‘Препознава ситуации на нееднакво постигнување со момчиња и девојчиња во училиште.’ и ‘Наведува примери за почитување и непочитување на разликите во различни контексти.’) и серија од понудени активности прилагодени на возраста на учениците, кои овозможуваат самите ученици да изведат заклучоци во врска со родовата рамноправност“,

укажуваат од БРО.

МОН: Ако учебниците по новите програми доцнат учениците ќе учат од соодветни материјали

Бирото заедно со МОН апелира да не се прифаќаат и шират лажни вести кои, како што додава – „се дел од секојдневието во нашата држава“ и повикува „сите заинтересирани страни да побараат релевантни информации од стручните тимови на надлежните институции наместо самите да толкуваат или пренесуваат статуси од социјалните мрежи“.

„Токму затоа, една од носечките цели на новите наставни програми и наставните методи е да ги научат учениците од рана возраст критички да размислуваат кога примаат и обработуваат информации, наместо да веруваат во секоја информација која ќе ја слушнат, без оглед на тоа дали е добронамерно или злонамерно пласирана. На тој начин, основното образование ќе овозможи идните возрасни граѓани да бидат поотпорни на политички или друг вид манипулации“,

велат од Биро за развој на образованието.